戴氏年級(jí)補(bǔ)課_七年級(jí)語(yǔ)文散步教案大全_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí)
戴氏年級(jí)補(bǔ)課_七年級(jí)語(yǔ)文散步教案大全_初中指點(diǎn)_初中補(bǔ)習(xí),對(duì)于理科學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是必不可少的。我們?cè)陬A(yù)習(xí)中,應(yīng)該把書上的內(nèi)容看一遍，盡力去理解，對(duì)解決不了的問題適當(dāng)作出標(biāo)記，請(qǐng)教老師或課上聽講解決，并試著做一做書后的習(xí)題檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。人類的愛無需豪言壯語(yǔ)，它就在一舉一動(dòng)的通俗的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，怙恃無私支出，后裔真誠(chéng)回報(bào)?？v然它再通俗再細(xì)小，這份愛，也足以讓全天下為之感?
這篇文質(zhì)兼美的《散步》是義務(wù)課程人教版
憑證《語(yǔ)文課程尺度》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培育學(xué)生的人品修養(yǎng)和審美情趣。本課工具是
積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)，掌握讀音及詞義。
整體感知課文，明晰所表達(dá)的頭腦情緒。
感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡欣純正的情，培育尊老愛幼的美德。
感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡欣純正的情
明晰文章所表達(dá)的頭腦情緒。
1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境 指導(dǎo)點(diǎn)撥法 對(duì)話教學(xué)法 自主探討
一、導(dǎo)入
自然界一年中的各個(gè)季節(jié)只有一次，就這樣春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)一年一年地周而復(fù)始一直輪轉(zhuǎn)。如那四序轉(zhuǎn)變一樣，人的一生同樣要履歷自己生命的周期，我們?cè)谏倌陼r(shí)收獲友誼、青年時(shí)收獲戀愛，但惟有一種情緒貫串你生命的始終，直至你生命的延續(xù)——那就是親情。一個(gè)溫暖的眼神，一句溫馨的話語(yǔ)，甚至是一次平時(shí)的散步都洋溢著濃濃的親情，讓我們一起進(jìn)入莫懷戚先生的散文《散步》配合去體味這份人世真情……
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音：
散(sàn)步 莫懷戚(qī ) 很累(lèi)熬(áo) 沽沽(gū) 分歧(qí)
一霎(shà )時(shí) 水波粼粼(lín )
三、聽配樂朗誦，整體感知課文
課文寫了哪幾小我私人物?主人公是誰(shuí)?
在散步的歷程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言歸納綜合(用文中的語(yǔ)言也可以)。
文中形貌的是一家四口外出的事，而四人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步歷程中所發(fā)生的事可用文中的一個(gè)詞來歸納綜合：分歧。
四、討論剖析：
要解決分歧，決議權(quán)落在誰(shuí)的身上?為什么?分歧最終是怎么解決的?
從中可以看出家庭成員各是怎樣的人?由他們組成的這個(gè)家庭又是一個(gè)怎樣的家庭?
我：孝順愛幼
妻子：溫柔賢惠
教學(xué)目的
?、僦R(shí)和能力目的：準(zhǔn)確、流利、有情緒的朗讀課文，感受親情，體味濃重的友誼。
?、跉v程和目的：推測(cè)詞句寄義，品味文章的語(yǔ)言美。
?、矍榫w態(tài)度和價(jià)值觀目的：培育尊老愛幼、珍惜親情的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人相互體貼、相互忍讓的質(zhì)樸單純的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：推測(cè)詞句的寄義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
以“先學(xué)后教”的頭腦理念為指導(dǎo)，我接納的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點(diǎn)撥——相助探討相連系”的教學(xué)方式。即在西席的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的方式探討主旨、品味語(yǔ)言。捉住要害語(yǔ)句精讀課文，深入思索，一再品味，品味文章的美感，體悟文章意旨。西席適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來輔助教學(xué)，充實(shí)引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生起勁性和主觀能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)歷程
音樂鋪墊，深情導(dǎo)入
播放靠山音樂《?；丶铱纯础凡⑸钋閷?dǎo)入，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn);家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家由于有了深深的愛而溫馨，家庭生涯由于有了濃濃的親情而美妙。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。(板書課題)
二.明確學(xué)習(xí)目的(投影出示)
三、初讀課文，感知內(nèi)容
【過渡】明確學(xué)習(xí)目的，，接下來就讓我們進(jìn)入到文本，看看文章的主要內(nèi)容。
兩分鐘速讀課文，快速搶答(投影出示)：
a散步的季節(jié)?b散步的地址?c課文中泛起了哪幾小我私人物?d在散步歷程中發(fā)生了什么事?效果若何?
學(xué)生讀后搶答
〖要想把事情歸納綜合清晰，就要注重先容事情發(fā)生的時(shí)間、地址、人物、原由、經(jīng)由和效果;語(yǔ)言也要只管精練一些。“快速搶答”的設(shè)計(jì)使學(xué)生快速捉住了文章主干?！?/p>
據(jù)搶答內(nèi)容歸納綜合文章的主要內(nèi)容。
五、研讀入境，掌握主旨
聽讀課文，進(jìn)入情境
【師】請(qǐng)同硯們閉上眼睛，一邊悄悄地諦聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們隨著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。
【師】看到人人怡然陶醉的神色，我想文章一定撥動(dòng)了人人的心弦。那么，你能否是什么云云感動(dòng)你的心呢?
學(xué)生回復(fù)集錦：
這是一個(gè)何等溫馨協(xié)調(diào)、幸福完善的家庭啊!
一家人相親相愛、明晰忍讓，他們?cè)陉?yáng)光下、野外間的散步是一幅最悅耳的畫面。
這才是天下最浪漫的事!
文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌!
【師小結(jié)】同硯們說得太好了!是啊，此情此景，人世大美!
再讀課文，點(diǎn)評(píng)人物
【過渡】那么，在這個(gè)溫暖的家庭里，你最瀏覽的人是誰(shuí)呢?請(qǐng)用“我最瀏覽 ，由于，從文中 可以看出他(她)是一個(gè) 的人?！钡木涫交貜?fù)。(投影出示)
學(xué)生知無不言，各贊所愛：
“我”——孝順、體貼、溫順、穩(wěn)重(板書：“我”---孝順溫順)
A：“母親本不愿出來的，……就像我小時(shí)刻很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在早春的晴天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)晚年人有利益。
B：“一霎時(shí)，我感應(yīng)了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親隨同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，以是很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。
C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！薄拔抑鸩降?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“逐步地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢形貌得異常真切，足以看出我對(duì)母親的體貼體貼，惟恐母親有閃失。
…………
母親——溫順慈祥(板書：母親——溫順慈祥)
A：“母親本不愿出來的……”母親很畏懼自己給兒子、孫子、媳婦造成窮苦，怕成為他們的拖累，以是寧愿一小我私人在家。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)刻我很聽她的話一樣”寫出母親對(duì)我的信托。
B：“然則，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！罢諛幼咝÷钒伞闭f明母親明晰孫子的心思，決議自己戰(zhàn)勝難題，知足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的珍愛，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
…………
兒子——智慧智慧、善于考察(板書：兒子----智慧智慧)
A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”……
妻子——溫柔賢惠(板書： 妻子——溫柔賢惠)
A：妻子呢，在外面，她總是聽我的。……
【師小結(jié)】：幸福的家庭，離不開每小我私人的支出。無論寫誰(shuí)，字里行間表達(dá)的都是真摯的情緒：母子情、 伉儷情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”(板書：相親相愛)。
水到渠成，掌握主旨
【過渡】感知了文章內(nèi)容，又剖析了人物形象，現(xiàn)在，你能歸納綜合文章中央頭腦了嗎?
學(xué)生歸納綜合：文章記敘了一家三代野外散步的“生涯細(xì)節(jié)”，顯示出一家人之間互敬互愛的真摯情緒，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼(板書：尊老愛幼)的傳統(tǒng)美德。
六、美點(diǎn)尋蹤，品味語(yǔ)言
○教學(xué)目的
?、?知識(shí)和手藝：整體感悟課文內(nèi)容，通過對(duì)照閱讀提高審美情趣。
② 歷程和方式：學(xué)習(xí)自主、相助、探討的學(xué)習(xí)方式。
?、?情緒態(tài)度價(jià)值觀：培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情緒。
○教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容，品味推測(cè)語(yǔ)句。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不明晰的，提出疑難問題。
西席：①準(zhǔn)備課前語(yǔ)言訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的)，放置學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
○教學(xué)內(nèi)容
?、?整體感悟課文內(nèi)容。
?、?培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情緒。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
孝順怙恃、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美妙的情緒--親情。著實(shí)，在我們生長(zhǎng)的歷程中一直都沐浴著親情。哪位同硯能聯(lián)系生涯現(xiàn)實(shí)，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回復(fù)，西席予以一定)像在一樣平時(shí)生涯中全家人一起用飯、看電視、談天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平時(shí)的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目的并板書課題
感知課文內(nèi)容
?、?檢查生字詞。
② 西席可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情緒。
?、?學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：準(zhǔn)確、流利、有情緒。
?、?帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a.課文寫了哪幾小我私人物?主人公是誰(shuí)?
b.在散步歷程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言歸納綜合。(用文中的語(yǔ)言也可以)
「西席導(dǎo)學(xué)」
“讀“是學(xué)生接觸課文的最先，也是學(xué)生自主與文章舉行情緒交流最直接的方式。以是，在這一部門西席要給予學(xué)生充實(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，明晰、品味而不要流于形式。
[西席小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我“為紐帶組建起來的。散步歷程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予一定。用文中一個(gè)詞來歸納綜合“分歧“。
自主相助探討
[西席指導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步歷程中“分歧“是怎樣解決的?
同硯們以小組為單元舉行剖析，若遇到有深度或明晰不透的地方勇敢提出來，配合探討學(xué)習(xí)。
[提醒質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?
b.“我“為什么感應(yīng)責(zé)任的重大?
[西席小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親自體欠好。文中第2段交接了母親的身體情形，為下文舉行埋下伏筆?！拔摇盀槭裁锤袘?yīng)責(zé)任重大?學(xué)生憑證課文可能回復(fù)，由于一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高峻的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！爸笇?dǎo)學(xué)生熟悉到在這個(gè)家庭中，“我“正利益在中央，上有老下有小，若是一旦決議錯(cuò)誤就會(huì)危險(xiǎn)家中成員的情緒，損壞家庭的友善，損壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包羅著祖孫情、母子情、伉儷情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我“，以是“我“感應(yīng)了作為中年人責(zé)任的重大。
[西席指導(dǎo)]睜開想像，體驗(yàn)感受一下，若是你是文中的“我“，絕不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的小事，若是處置不適合，就會(huì)發(fā)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么原理?
學(xué)生討論交流，西席適時(shí)點(diǎn)撥。
[西席小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先思量老人的感受，先照顧他們。他們辛勤了一輩子，不容易。之中的“我“決議馴服母親而委屈
西席對(duì)于學(xué)生的回復(fù)要給予一定和完善，并希望在以后的人生蹊徑上繼續(xù)遵照這個(gè)道德準(zhǔn)則。
《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)靠山：
隨著社會(huì)的生長(zhǎng)，生涯節(jié)奏的加速，人們往往淡化了那份恬淡鎮(zhèn)靜的溫情，往往削弱了那份家庭責(zé)任與社會(huì)責(zé)任。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在熏染學(xué)生，引發(fā)他們的責(zé)任感與使命感，從而使他們立志做一個(gè)“大寫的人”!
課本簡(jiǎn)析：
本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。學(xué)習(xí)本文的要害是由表及里，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生明晰文章主旨。最終融會(huì)作者借散步表達(dá)的深意。
有兩處要害點(diǎn)需要注重：一是面臨分歧時(shí)所作的決議;二是篇末所說的“整個(gè)天下”。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生深入明晰這兩處蘊(yùn)含的深刻含意，以明晰文章關(guān)于親情、責(zé)任及生命的主旨。
學(xué)生情形剖析：
教學(xué)理念：民主 相助 協(xié)商
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與能力：
準(zhǔn)確、流利、有情緒地朗讀課文。
2、歷程與方式：
,一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師。,,“開夜車”或不晝寢，犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)不僅會(huì)搞垮身體，現(xiàn)實(shí)上也晦氣于學(xué)習(xí)。以是，我們一定要注重勞逸連系，保證睡眠時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)作息，充實(shí)休息好，以保持充沛的精神，興旺的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí)，收效會(huì)更大。,推測(cè)重點(diǎn)詞句的寄義，品味文章的語(yǔ)言美。
體會(huì)“以小見大”的顯示手法。
3、情緒、態(tài)度與價(jià)值觀：
培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美妙人品，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
推測(cè)優(yōu)美詞句，品味語(yǔ)言美。
培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美妙人品，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明晰具有象征意義的文章最后一句話。
教法設(shè)計(jì)：誦讀品味法 點(diǎn)撥指導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件
課時(shí)放置：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、最近，先生看了一則公益，感傷頗多。你們有興趣瀏覽一下嗎?(課件展示視頻《人人都在忙》)
2、看完短片，你想說些什么呢?(請(qǐng)同硯談話)
可能談到：
我們?cè)诮o怙恃物質(zhì)關(guān)切的同時(shí)，別忘了給他們精神上的關(guān)愛;
我們長(zhǎng)大了，應(yīng)關(guān)愛怙恃，猶如現(xiàn)在他們關(guān)愛我們一樣;
長(zhǎng)大后的我們?cè)倜σ矂e忘了?；丶铱纯?
我們應(yīng)善待老人;
…………
3、是啊!關(guān)愛老人是我們應(yīng)盡的義務(wù)，是我們不能推卸的責(zé)任。
今天就讓我們隨同莫懷戚先生一家去散步，去感受成熟生命對(duì)朽邁生命的呵護(hù)吧!我信托，你一定能收獲那份永恒的感動(dòng)!
二、初讀課文，整體感知。
1、提出要求后西席范讀課文。
要求：
(1)、給難字注音。
(2)想一想本文圍繞著哪幾小我私人寫了一件什么事?體會(huì)事情發(fā)生的時(shí)間、地址、原由、經(jīng)由、效果。
2、認(rèn)讀字詞。
3、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)
散步的地址是?(野外)
散步的季節(jié)是?(早春)
散步的歷程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回復(fù)。(分歧)
4、指導(dǎo)學(xué)生“說事”。
5、明確。
文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方早春野外散步。厥后發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。
三、深入文本，讀文尋情。
1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的心里天下，還需多讀。
請(qǐng)看清要求，有情緒的朗讀課文。
要求：a.朗讀時(shí)掌握好語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，注重停留;
b.思索：散步歷程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請(qǐng)同硯讀一讀自己喜歡的句子，其他同硯認(rèn)真聆聽，作出評(píng)價(jià)。
3、鉆研。
a.散步歷程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)
b.那么，“我”若何決議的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決議?
c.若是，“我”那時(shí)決議依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢?
d.文中能顯示“我”孝順母親的句子尚有那些?
著實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決議的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請(qǐng)分小組交流一下，文中尚有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。
明確： “我”孝順;
妻子賢能;
母親慈祥、忍讓、有修養(yǎng);
兒子靈巧、可愛。
這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、協(xié)調(diào)的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)。
1、導(dǎo)入。
這篇文章之以是熏染力十足，是由于它的語(yǔ)言。若是我們細(xì)細(xì)品味、品味，會(huì)感受到它的特殊魅力!
下面請(qǐng)同硯們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌交流喜歡的緣故原由。
《散步》
第一單元解讀
第一單元閱讀部門有8篇課文，以差其余生涯為靠山，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：準(zhǔn)確流通地朗讀課文;整體掌握課文內(nèi)容;體會(huì)課文表達(dá)的厚實(shí)多樣的親情。解決問題的途徑有：連系閱讀提醒和課后演習(xí)，捉住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化對(duì)課文所表達(dá)的頭腦情緒的明晰;連系自己的生涯和情緒體驗(yàn)，體味親情。
寫作的要求是“從生涯中學(xué)習(xí)寫作”。“寫作導(dǎo)引”解說了考察生涯、感悟生涯、寫作生涯的方式?！皩懽鲗?shí)踐”要求考察并寫作秋天的景物、學(xué)校生涯和家庭生涯。
《散步》的解讀
“閱讀提醒”提醒文章的主要內(nèi)容和主題。。
課文圍繞“散步”這一中央事宜，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散隊(duì)伍形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了厚實(shí)多樣的親情——“孝順”“慈祥”以及中年人的“家庭責(zé)任”。
“鉆研與演習(xí)”第一題要修業(yè)生朗讀課文，掌握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是明晰文章要害句的寄義，這一題有助于學(xué)生明晰文章主題的深刻性。第三題是品味景物形貌的作用。第四題是品味對(duì)稱式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情剖析
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言質(zhì)樸親熱，但意蘊(yùn)厚實(shí)。月朔學(xué)生朗讀和起源感知課文所表達(dá)的頭腦情緒沒有多浩劫度。但連系“鉆研與演習(xí)”清晰地明晰文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)月朔的學(xué)生來說，照樣有對(duì)照大的難度。
教學(xué)目的及重難點(diǎn)：
一、準(zhǔn)確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
二、學(xué)習(xí)整體掌握文章的內(nèi)容，明晰文章所表達(dá)的厚實(shí)多樣的頭腦情緒，加深對(duì)親情的明晰，培育學(xué)生對(duì)家庭的熱愛。(重點(diǎn))
三、連系生涯體驗(yàn)，感悟文章要害句的意蘊(yùn)，明晰文章主題的深刻性。(難點(diǎn))
四、體會(huì)景物形貌及作用，積累文中對(duì)稱式的句子。
教學(xué)設(shè)想
以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的歷程中通過師生的相互發(fā)問和探討，整體感知文章內(nèi)容和明晰文章所表達(dá)的情緒的厚實(shí)性?！般@研和演習(xí)”的第三、四題，可接納積累的方式摘抄在上，讓學(xué)生往后逐步明晰。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
準(zhǔn)確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，明晰課文的頭腦情緒。
教學(xué)歷程
一、激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》
家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再多數(shù)不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我希望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/若干年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……
家為什么云云令人魂?duì)繅?mèng)繞?由于家里有親情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。
2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》
田園為什么令漂流在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞?由于田園有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。
二、朗讀課文，整體掌握文章內(nèi)容。
1、分段讓差異條理的學(xué)生試讀課文，?？睂W(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。
(1)易讀錯(cuò)的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(shí)(剎那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、魚鱗)
2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、問題：本文講述了怎樣一個(gè)故事?請(qǐng)差異條理的學(xué)生自由揭曉意見，然后指導(dǎo)學(xué)生連系“閱讀提醒”掌握文章的主要內(nèi)容。
參考：“我”勸母親散步;全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的情景;“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說走小路;在欠好走的地方，“我”和妻子劃分背起母親和兒子。
3、問題(1)請(qǐng)用一句話概況本文的主要內(nèi)容。(我們一家四口人在野外里散步)
(2)問題有什么特點(diǎn)?(文章主要事宜的歸納綜合)
(3)文章第一段精練的內(nèi)容交接了哪些內(nèi)容?(此次可解說記敘的要素和文章開頭的特點(diǎn))
散步的時(shí)間——早春，地址——野外，人物——我、母親、妻子、兒子，原由——母親老了，身體欠好，經(jīng)由——發(fā)生了分歧，效果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過欠好走的路。
三、品讀課文，感悟溫暖的親情。
1、憑證“閱讀提醒”回復(fù)：文章表達(dá)的頭腦情緒有哪些?
2、齊讀課文，連系課文內(nèi)容說說，你從哪兒感受到“孝順”“慈祥”?除了這些?你還感受到了親人之間的哪些情緒?(尊重、信托、中年人的家庭責(zé)任感)
3、接納小我私人讀、分組讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語(yǔ)言品味其厚實(shí)細(xì)膩的情緒。
參考：(1)母知己服地址頷首，就去拿外衣。
(2)她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)刻很聽她的話一樣。
(3)我的母親有熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
(5)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高峻的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。
(6)一霎時(shí)，我感應(yīng)了責(zé)任的重大。
(7)母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“照樣走小路吧。”
四、問題探討，掌握文章的內(nèi)容和主題
1、請(qǐng)用最精練的語(yǔ)言，給本文重?cái)M一個(gè)問題，并說說你的理由。
學(xué)生回復(fù)后，西席把要害性的詞語(yǔ)板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子;孝順、尊重、關(guān)愛、信托、疼愛、慈祥、責(zé)任。
2、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語(yǔ)分成兩組，并指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩語(yǔ)的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬問題的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方式：從問題入手掌握文章的內(nèi)容和主題。
3、自由談話：在這些問題中，你以為哪些對(duì)照好?說說你的理由。
五、課后作業(yè)
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